招生宣傳文案創(chuàng)意模仿小技巧

這里提到的模仿創(chuàng)意并不是指“抄襲”。那么，模仿創(chuàng)意是什么呢？如何讓教育產(chǎn)品的賣點給學習者留下深刻印象？這里有一些建議。

1、功能模仿。

功能模仿是指對教育產(chǎn)品的賣點進行各種形象的功能模仿，模仿可以使招生宣傳文案的解說更加準確、生動、形象。

2、色彩模仿。

對于一些特殊的教育產(chǎn)品，我們可以通過色彩聯(lián)想創(chuàng)意的方法來提煉賣點。

3、擬人聯(lián)想。

擬人聯(lián)想是指賦予教育產(chǎn)品人格色彩。

4、時事結(jié)合。

結(jié)合當下流行的事物、語言等，讓學習者感覺更加親切。

5、提煉潤色。

招生宣傳文案通過提煉教育產(chǎn)品的賣點，獲得可以貫穿所有賣點的關鍵詞，然后進行潤色處理。

通過模仿創(chuàng)意設計，招生宣傳文案可以讓學習者在閱讀詳細頁面時更好地了解教育產(chǎn)品，并比類似的競爭性教育產(chǎn)品具有更多的創(chuàng)意優(yōu)勢，有助于提高有效的轉(zhuǎn)化率。

關于機構(gòu)宣傳的幾點誤區(qū)

1 病癥一：不分招生與宣傳的先后輕重。

學校招生注重近利益，教育宣傳志在遠利益。在學校發(fā)展的不同時期，招生和宣傳的重點應該是不同的。在建設初期，學校應注重市場發(fā)展，為招生打下良好的基礎。在此期間，要注重教育培訓目標的設計和發(fā)展，注重服務需求和改進，向?qū)W生家長和社會宣傳學校的價值追求，在招生市場的發(fā)展中使用有限的人力、財力和物力資源。

此時，教育宣傳是學校招生的重要手段。然而，在學校發(fā)展的早期，如果你過于關注學校的宣傳，這就像讓一個饑餓的流浪漢談論愛而不是生活。當學校發(fā)展到一定規(guī)模并擁有相當大的市場份額時，如果它仍然類似于流浪漢的做法，而不注重形象塑造，它將不可避免地減少教職員工和社會力量的支持，并在低水平上繞圈子。

病癥二：宣傳意識未能跳出自發(fā)階段。

病癥三：只有戰(zhàn)術(shù)宣傳，而無戰(zhàn)略宣傳。

對于大多數(shù)中小學來說，宣傳只是為了招收學生而設計的，并沒有使招生宣傳符合學校的形象戰(zhàn)略和品牌戰(zhàn)略。由于缺乏宣傳，即使學校有宣傳活動，也經(jīng)常出現(xiàn)相反的形象展示。

病癥四：宣傳為招生“做秀”。

學校的教育宣傳不僅停留在戰(zhàn)術(shù)水平上，而且許多學校宣傳的起點都是為了招收學生。為了擴大招生市場，一些學校在借助傳媒的幫助下，無論學生和家長的需求是否得到照顧，都會計劃各種事件進行新聞炒作。

在招生宣傳方面，學校不僅要關注近期利益和經(jīng)濟效益，還要關注長期利益和精神效益。結(jié)合實際情況多角度考慮權(quán)衡。

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