福格行為模型B=MAP在小孩行為設(shè)計(jì)上的運(yùn)用。行為Behavior在M(動(dòng)機(jī)），A(能力），P(提示）齊全的情況下發(fā)生。比如我讓我兒子上完廁所要洗手，卻發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常不洗，那如何設(shè)計(jì)行為呢？考慮的次序是提示、能力、動(dòng)機(jī)。提示，在馬桶正后方貼小朋友看得懂的圖案標(biāo)識(shí)，提示上完廁所要洗手。能力，觀察他洗手有沒(méi)有難度，發(fā)現(xiàn)身高不夠墊腳來(lái)湊，因此有一點(diǎn)困難，放一張凳子在洗手臺(tái)旁邊，降低洗手的難度。動(dòng)機(jī)，讓他明白上完廁所手上可能有臟臟的細(xì)菌，細(xì)菌可能因?yàn)槲覀內(nèi)嘌劬?，吃東西進(jìn)入身體，讓我們生病，得用水沖走，打敗它們。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，他能養(yǎng)成洗手習(xí)慣。可能有許多家長(zhǎng)習(xí)慣從動(dòng)機(jī)出發(fā)，卻缺乏考慮提示，和能力的習(xí)慣，小孩子不洗手就一頓罵，大可不必。記住，提示先于能力，能力先于動(dòng)機(jī)。

因此我們給自己培養(yǎng)習(xí)慣，感受行為本身帶給我們的積極情緒非常重要，它是我們樂(lè)意重復(fù)的基礎(chǔ)、驅(qū)動(dòng)力。所以福格在《福格行為模型》中又說(shuō)，行為設(shè)計(jì)本質(zhì)上是情緒設(shè)計(jì)。要有即時(shí)的情緒反饋。