那些堆積起來的一篇一頁的詩句，就是中國式浪漫，是家國，是文化，是理想抱負(fù)，是人文情懷

文化傳承

用一聲聲早讀回應(yīng)赤壁下的只言片語，眼前飄過報明月而長終的畫面，那是古與今都在看的同一輪明月。有多少年天朗氣清就有多少年和蘭亭的照應(yīng)，見過多少次山間明月就有過多少次和赤壁的相鄰。今天吹過我課本的這一陣風(fēng)是否與千百年前曠野的風(fēng)相會，清風(fēng)徐來水波不醒。我看見的山，可能是辛棄疾筆下多嫵媚的青山，不知青山見我，還會不會情與貌，略相似;我看見的月可能是蘇軾見過東山之上的同一輪明月，赤壁依舊在，清風(fēng)依舊徐來。詩歌還在，那些忽如一夜春風(fēng)來的景象，閑敲棋子落燈花的風(fēng)雅，那些陰晴圓缺的月，更生露中的秋，化為相思的紅豆都還在。他們穿過時空的限制從竹簡落在書本上，讓我們看到當(dāng)初和古人看到同一樣的景象，還能擁有和他們一樣的情感，俱懷逸興壯思飛，上青天，去攬那輪他們攬過的月亮。

課本就是我的無盡寶藏，唐詩宋詞是江上清風(fēng)，古曲韻律是山間明月，耳得之而為聲，目遇之而成色

寫游記的時候，那些曾經(jīng)不起眼的景點(diǎn)因為我讀過 ，就變成了崔顥的此地空余黃鶴樓，是范仲淹的銜遠(yuǎn)山，吞長江，是王勃的襟三江而帶五湖，是煙花三月下?lián)P州，是孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。我甚至能夠想到我沒有去過的遠(yuǎn)方、未曾看過的景象，二川溶溶，流入宮墻，五步一樓，十步一閣，廊腰縵回，檐牙高啄，更能通過課本看到的是這些奢靡的浮夸的建筑背后書本里的解讀能夠幫我上價值，去升華，奈何取之盡錙銖，用之如泥沙，使天下人，不敢言而敢怒，讓我透過名篇佳句，讓我和課本互相成就，才能讀懂景色、景區(qū)一個平平無奇的地點(diǎn)它不同尋常的意味所在

寫感情，故人西辭黃鶴樓的孤帆遠(yuǎn)影，不及汪倫贈我情的乘舟欲行，西出陽關(guān)無故人的杯酒勸君。課本里有過閑敲棋子落燈花的邀約，也終于走到了天各一方的揮手作別。遙遙數(shù)年，課本里雨打風(fēng)吹過的歷史痕跡，課本里是文人墨客皆會于此的浩蕩古今。