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《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課堂導(dǎo)入】

從前有個(gè)大財(cái)主，家有萬貫，但為人很小氣。他為了炫耀自己就在自家大門上貼了一副對聯(lián):

父進(jìn)士子進(jìn)士 ?父子皆進(jìn)士

婆夫人媳夫人 ?婆媳均夫人

一天傍晚，有個(gè)窮秀才從這家門口路過，看了這副對聯(lián)不禁暗笑，便用筆偷偷的把其中的三個(gè)字稍微改動了一下，第二天財(cái)主一看 當(dāng)是就氣的昏倒在地。原來他改成了：

父進(jìn)土子進(jìn)土 ?父子皆進(jìn)土 ?

婆失夫媳失夫 ?婆媳均失夫

由此我們看出文字與情感之間有著密切的關(guān)系。所以，在文學(xué)上，我們必須要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神，務(wù)必做到咬文嚼字。

【檢查預(yù)習(xí)】

1.咬文嚼字：形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實(shí)質(zhì)。

2.錙銖必較：對極少的錢或很小的事都十分計(jì)較。錙，銖，古代很小的重量單位。

3.點(diǎn)鐵成金：原指用手指一點(diǎn)使鐵變成金的法術(shù)。比喻修改文章時(shí)稍稍改動原來的文字，就使它變得很出色。

4.清沁肺腑 ：清新得滲透到人的內(nèi)臟，比喻使人很感動。

5.推陳翻新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，使它向新方向發(fā)展。

讓我們跟著朱光潛先生的腳步，進(jìn)一步感受他帶給我們文學(xué)和閱讀上的啟迪。

【呈現(xiàn)目標(biāo)】

1.感受語言文字與思想情感的聯(lián)系，把握作者的思想感情。

2.體會語言文字的微妙，養(yǎng)成閱讀與寫作上一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神。

【文本探究】

1.?由賈島推敲的典故，我們知道文字與情感有著密切的聯(lián)系，那么請同學(xué)們小組合作，再讀課文，找一找文中還有哪些例子是說明文字與思想情感密切關(guān)系的。

郭沫若《屈原》中的例子——“你這”式。

《水滸傳》中的例子。

《紅樓夢》中煉字的例子。

王若虛《記辯惑》中對李廣射虎片段的改寫。

“僧推月下門”一句的推敲。

第一部分（第1——5段），說明文字和思想情感有密切的關(guān)系：第1、2段舉了《屈原》《水滸傳》《紅樓夢》中煉字的例子，說明“你這”、“你是”、“你有”三種不同句式有不同的意味；第3、4段舉出王若虛《史記辨惑》中對《史記》李廣射虎一段的改寫，說明文字一增一減意味不同；第5段舉出“賈島推敲”的故事，說明文字不同意境也不同。

2.《惠山小龍團(tuán)》中三、四句的剖析

套板反應(yīng)

第二部分（第6——7段）說明文字聯(lián)想意義的使用，有善用和誤用兩種，第6段據(jù)蘇東坡的例子說明善用字的聯(lián)想意義，可以使詩的意旨豐富蘊(yùn)藉。第7段指出聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊，形成“套板反應(yīng)”。

3.?第三部分（第8段），全文小結(jié)。指出讀者應(yīng)從文章所闡明的咬文嚼字的道理中，領(lǐng)略應(yīng)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神，養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必須潛心琢磨的好習(xí)慣。

文章告訴我們，“逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美”是“咬文嚼字”的目標(biāo)；“求思想感情和語言的精煉與吻合”是“咬文嚼字”的要求；以謹(jǐn)嚴(yán)的精神，刻苦自勵，留心玩索，推陳出新是“咬文嚼字”必須下的功夫。