聚師網(wǎng)知道，對于教育來講，教師是引路人的話，那么教材就是燈塔。有了這盞燈塔學(xué)生才知道需要學(xué)什么、能夠?qū)W什么、可以學(xué)什么。不難看出，教材的構(gòu)建是十分必要的。據(jù)悉，在“十三五”期間，教育部加快了推進(jìn)教材治理體系和治理能力現(xiàn)代化的腳步，推動教材“五大體系”建設(shè)取得重大突破。

2017年7月，國家教材委員會正式成立，教材委在幾年間不斷調(diào)整優(yōu)化學(xué)科教材，針對不同學(xué)段、不同學(xué)科的教材逐步打造。聚師認(rèn)為，教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅需要符合學(xué)段能力要求，還要從學(xué)生的年齡層面出發(fā)，設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生年齡背景和心理需求的教材體系。

為切實(shí)加強(qiáng)黨對教材工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，提高教材建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化水平，國家教材委員會印發(fā)了《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019-2022年）》?！兑?guī)劃》提出，到2022年，教材建設(shè)全面加強(qiáng)，教材管理體制基本健全、體系基本完備、質(zhì)量顯著提升，更加適應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展要求，更具中國特色和國際視野，育人功能顯著增強(qiáng)，開創(chuàng)教材建設(shè)新局面。

聚師網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，不僅是完善教材體系，在對教材功能性方面也提出了新的需求。在過去，育人被認(rèn)為是教師的工作，教材是死知識而教師是行走的活體書庫。但事實(shí)上，教材同樣有著其動態(tài)化的育人功能，不同的學(xué)科對于學(xué)生的塑造也有所不同。智育、美育、德育、體育、勞育等五育均有所展現(xiàn)。因此，相信在教材建設(shè)規(guī)劃的進(jìn)一步推動下，教材本身都能發(fā)揮出其應(yīng)有的育人功效。

聚師網(wǎng)簡評：正如語文教材能夠培育學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德一樣，其他教材也有著同樣的功能，希望隨著教材管理逐漸完善，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到教材的魅力。