????????反對(duì)使用“造句”來學(xué)習(xí)單詞！

????????對(duì)絕大多數(shù)人來說，在學(xué)習(xí)的大多數(shù)階段，反對(duì)使用“造句”來學(xué)習(xí)單詞！

????????造句屬于“輸出”，按照語言學(xué)習(xí)“輸入假設(shè)”，應(yīng)該大量的在輸入的環(huán)節(jié)，也就是“聽”和“讀”中，學(xué)習(xí)和維護(hù)新的單詞和舊的單詞！

????????先使用輸入而不是輸出來訓(xùn)練單詞，可以高效提高訓(xùn)練量！? 輸入可以高效的做出訓(xùn)練量，想提升輸出的訓(xùn)練量是效率很低的！而且是高訓(xùn)練負(fù)荷的！

????????在認(rèn)識(shí)了新單詞后，主要通過“泛讀”和“泛聽”來全面的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其用法和維護(hù)！

????????單詞要在詞鏈中（意群內(nèi)的一組搭配）學(xué)習(xí)，在句子中學(xué)習(xí)，或者說在“語境”中學(xué)習(xí)！這是明確的！但這個(gè)語境，或者說“句子”環(huán)境，不需要你自己在學(xué)單詞的時(shí)候“自己造出來”?。∮鞋F(xiàn)成的！

????????在開始階段，真正需要并且適合通過造句來學(xué)單詞的，主要是秀水街賣貨的大媽！? 因?yàn)樗齻兊男枨蠓浅：唵魏兔鞔_！

????????很多老師使用“造句”和“聽寫”這樣的霸道猛烈的訓(xùn)練手段，對(duì)于絕大多數(shù)初級(jí)學(xué)習(xí)者來說，這樣干的就是一個(gè)選拔的事情，把好學(xué)生選出來。實(shí)際上是他、她自己學(xué)會(huì)的！對(duì)于這些好的學(xué)生來說，實(shí)際上使用“聽寫”來訓(xùn)練精聽、使用“造句”來學(xué)習(xí)單詞，本身也是低效的。

????????老師需要設(shè)計(jì)課程的強(qiáng)度，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)

負(fù)荷和難度！

????????另：口語和寫作訓(xùn)練中，也會(huì)進(jìn)一步提高對(duì)單詞的掌握，也就是說也會(huì)同時(shí)學(xué)習(xí)單詞，但那些學(xué)習(xí)內(nèi)容是同樣的單詞學(xué)習(xí)內(nèi)容中很高級(jí)的部分，是在后期進(jìn)行的！

????????這是單詞學(xué)習(xí)和“說”、“寫”的關(guān)系！

????????

????????另：造句訓(xùn)練的主要目的應(yīng)該就是造句本身（造段、造文），是以輸出表達(dá)意思為訓(xùn)練目標(biāo)的。同時(shí)造句是“”輸出表達(dá)意思“”中后期的學(xué)習(xí)項(xiàng)目！在中高級(jí)階段進(jìn)行的訓(xùn)練項(xiàng)目。

????????輸出訓(xùn)練的起步是固定的內(nèi)容，或者是不言自明的內(nèi)容，不需要思考，即時(shí)即可反應(yīng)出來的，而不是先訓(xùn)練創(chuàng)造內(nèi)容！也就是先使用“朗讀”和“仿寫”經(jīng)典句式！

????????這是“造句”這個(gè)訓(xùn)練手段的在“說”、“寫”訓(xùn)練中的定位！