旺旺已經(jīng)1歲半了，只會(huì)偶爾叫“媽媽”，有需要就會(huì)“啊啊”叫，比如：

要媽媽抱時(shí)，會(huì)看著媽媽伸出雙手，“啊啊”叫；

要吃桌子上的東西，會(huì)伸出食指，指著蘋果“啊啊”叫；

要出去玩了，會(huì)拉著媽媽，指著門，“啊啊”叫。

媽媽覺(jué)得旺旺什么都聽(tīng)得懂，要他拿帽子，扔垃圾，旺旺都可以完成，可就是不愿意講話。之前媽媽因?yàn)樘私馔?，常常在旺旺手一指，就知道孩子需要什么而立即滿足他。

一位朋友看到這一幕對(duì)媽媽說(shuō)，如果家長(zhǎng)總是提前滿足孩子的需求，那么小朋友就沒(méi)有說(shuō)話的動(dòng)力了。媽媽一聽(tīng)，覺(jué)得很有道理，所以改了一種新方式，在旺旺有需要的時(shí)候，她一定要旺旺跟著自己說(shuō)出所需物品的名稱，例如說(shuō)出“餅干”，“蘋果”，“香蕉”再給他吃。

媽媽本以為，這樣做總能讓旺旺開(kāi)口講話了吧，可事實(shí)是，旺旺只是焦急地啊啊叫，就是不跟著說(shuō)。最后，不是媽媽投降給旺旺吃的，就是孩子氣鼓鼓地放棄食物，情愿不吃了。

媽媽現(xiàn)在很重視培養(yǎng)旺旺的語(yǔ)言能力，除了和旺旺多說(shuō)話，讀繪本之外，看到常用的物品就會(huì)問(wèn)旺旺，這是什么呀？這是什么顏色？你是不是要這個(gè)呀？媽媽還準(zhǔn)備了識(shí)物卡片，教旺旺各種詞匯，雖然旺旺就不“好好學(xué)”，聽(tīng)一會(huì)兒就跑開(kāi)了，但他很聰明，很快就能指出“孔雀”、“大象”的圖片了。

可是，就這樣過(guò)了幾個(gè)月，旺旺還是只會(huì)叫媽媽。媽媽很困惑：我都已經(jīng)很努力地在教孩子講話了，他明明都聽(tīng)得懂，為什么不說(shuō)呢？是因?yàn)樯嘞祹Ф虇?？是因?yàn)槲液秃⒆又v普通話，奶奶和孩子講方言，讓旺旺困惑了嗎？

隔壁家的小女孩和旺旺一樣大，都會(huì)講句子，背唐詩(shī)了，我們家的還只會(huì)講“媽媽”。男孩子講話就是比女孩子晚嗎？我該怎樣幫助孩子開(kāi)口講話呢？

一、關(guān)于寶寶說(shuō)話的誤區(qū)

如果孩子在1周歲之后還不會(huì)講話，為人父母的不免會(huì)擔(dān)心起來(lái)。腦中浮現(xiàn)出的想法大多和旺旺媽媽類似：說(shuō)話晚一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系吧，不是有句話叫“貴人語(yǔ)遲”嗎；舌系帶太短，舌頭動(dòng)起來(lái)不自由，讓孩子不講話吧；逼一逼就會(huì)講話了吧……

結(jié)果，一些孩子被割了舌系帶，一些孩子做了口肌訓(xùn)練，一些孩子在觀望中延誤了干預(yù)。那么，有哪些關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的常見(jiàn)誤區(qū)，需要我們繞道而行呢？

● 貴人語(yǔ)遲

遇到開(kāi)口晚的孩子，很多家長(zhǎng)都會(huì)用這句話來(lái)寬慰自己，大富大貴的人講話都會(huì)晚些。其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)，孩子發(fā)展好，應(yīng)該是講話早才對(duì)呀！

事實(shí)上，這句俗語(yǔ)出自“水深流去慢，貴人話語(yǔ)遲”，意思是深思熟慮的人不輕易表態(tài)，句句斟酌，力求準(zhǔn)確無(wú)誤，與我們深以為然的想法是大相徑庭的。遇到開(kāi)口晚的孩子，應(yīng)該早期發(fā)現(xiàn)，早期評(píng)估，早期干預(yù)，才不會(huì)耽誤孩子。

● 逼孩子說(shuō)，不說(shuō)不給

在每次孩子有需要的時(shí)候旺旺媽都會(huì)逼迫孩子講話，這樣的行為會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)的溝通壓力重重，長(zhǎng)此以往會(huì)破壞親子的互動(dòng)情緒。此時(shí)此刻，我們只需要用傾聽(tīng)的態(tài)度“等一等”孩子，用接近孩子語(yǔ)言水平的詞語(yǔ)翻譯出孩子的聲音、動(dòng)作和手勢(shì)，不要逼孩子說(shuō)。

● 通過(guò)教數(shù)字、顏色和卡片讓孩子學(xué)說(shuō)話

數(shù)字、顏色和卡片是家長(zhǎng)們非常喜好的教學(xué)方式。然而，這些內(nèi)容實(shí)在是太抽象了，比較適合三歲以上的孩子。對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，平常生活中看得見(jiàn)、摸得著、聞得到的東西是更利于孩子們理解和學(xué)習(xí)的。

所以數(shù)字、顏色和卡片可以先放一放，孩子們首先需要在現(xiàn)實(shí)生活中形成人和物的概念之后，才輪到它們出場(chǎng)。

● 看視頻和早教類節(jié)目學(xué)說(shuō)話

家長(zhǎng)覺(jué)得用音視頻資料來(lái)教孩子學(xué)說(shuō)話是既省力又高效的方式。事實(shí)上，這樣的被動(dòng)輸入形式只會(huì)讓孩子更加不愿意開(kāi)口。

我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)言互動(dòng)方式，就像兩個(gè)人在打羽毛球，我認(rèn)真地看著你——準(zhǔn)備接球，然后你再擺好姿勢(shì)期待接住我的回球，這樣一來(lái)一往，才是有意義的溝通方式。

所以，關(guān)掉電視和收音機(jī)，和孩子在生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言吧。

● 過(guò)度擔(dān)心家庭環(huán)境中方言的影響

媽媽講普通話，外婆講上海話，奶奶講四川話，寶寶一個(gè)頭就會(huì)變成兩個(gè)大嗎？一個(gè)“蘋果”就有三種發(fā)音，太為難寶寶了。因此，媽媽要求老人家都說(shuō)普通話，可是寶寶仍然說(shuō)不出一個(gè)“蘋果”。

事實(shí)上，家庭中多種語(yǔ)言對(duì)孩子的認(rèn)知有促進(jìn)作用，前語(yǔ)言能力的建立與方言無(wú)關(guān)，恰恰是互動(dòng)交流的質(zhì)量更影響寶寶學(xué)說(shuō)話，老人家不必要為了統(tǒng)一語(yǔ)言，而在講每句話之前都思考怎樣翻譯成普通話，這樣非自然的溝通方式反而會(huì)影響和孩子的互動(dòng)。

我們只要用自己最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言和孩子開(kāi)心地玩耍就好。

● 通過(guò)割舌系帶，口肌訓(xùn)練讓孩子講話

說(shuō)話需要具備正常的感官能力、良好的認(rèn)知水平，豐富的互動(dòng)機(jī)會(huì)以及足夠的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，絕不是小小一根舌系帶可以左右的，也不是單一地按摩嘴巴肌肉就可以解決的問(wèn)題。

所以，沒(méi)有必要為了讓孩子講話而割舌系帶，大部分孩子也不能通過(guò)按摩口腔而開(kāi)口講話。

● 男孩說(shuō)話就是比女孩子晚

某些研究發(fā)現(xiàn)，男孩和女孩都是在一歲左右開(kāi)口說(shuō)話，男孩在一歲以后的詞匯、詞組，句子發(fā)展的時(shí)間，大概比女孩晚1~2個(gè)月，但是在其他的一些研究當(dāng)中，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的這些差異。

所以，男孩和女孩的語(yǔ)言能力差異很小，如果發(fā)現(xiàn)男孩語(yǔ)言落后，需要及時(shí)尋找專業(yè)人員幫助，不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)于性別因素。

二、怎樣做能促進(jìn)孩子的語(yǔ)言能力？

媽媽帶旺旺去看了兒童語(yǔ)言?？漆t(yī)生，醫(yī)生評(píng)估了旺旺語(yǔ)言發(fā)展的相關(guān)能力：

語(yǔ)言理解方面，旺旺可以聽(tīng)從一步指令，例如能指出鼻子、眼睛；語(yǔ)言表達(dá)方面，只能說(shuō)出“媽媽”，其他的需求都用“嗯嗯，啊啊”的發(fā)音替代；認(rèn)知玩耍方面，喜歡開(kāi)玩具車，會(huì)假裝打電話，玩躲藏游戲；社交溝通方面，會(huì)看媽媽的表情，會(huì)用手勢(shì)來(lái)表達(dá)需求。

醫(yī)生說(shuō)，這些都是旺旺已經(jīng)具備的能力，媽媽要好好利用這些資源并加上醫(yī)生提供的互動(dòng)技巧，在自然的家庭環(huán)境中和旺旺愉快地玩起來(lái)，在玩的過(guò)程中加入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，才可以漸漸提升孩子開(kāi)口的成功率。

那么，互動(dòng)技巧的原則有哪些，在日常生活中媽媽該如何應(yīng)用呢？

● 語(yǔ)言互動(dòng)的原則

1.面對(duì)面

家長(zhǎng)看著孩子的眼神，孩子看到家長(zhǎng)的眼神。

2.3A原則

跟隨孩子的興趣，觀察孩子的興趣點(diǎn)和他互動(dòng)。

調(diào)整家長(zhǎng)說(shuō)話的方式。用簡(jiǎn)單的詞和旺旺對(duì)話，因?yàn)楹湍暧椎暮⒆又v話，用簡(jiǎn)單、具體的語(yǔ)言描述更有效。通過(guò)重復(fù)目標(biāo)詞匯，并配合富有變化的音量和音調(diào)以及夸張的表情來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，可以讓孩子學(xué)習(xí)得更有效。放緩語(yǔ)速可以讓孩子有更多的反饋機(jī)會(huì)。

增加新的經(jīng)驗(yàn)和詞匯，和孩子玩耍的過(guò)程中，可以根據(jù)孩子已經(jīng)有的語(yǔ)言水平，增加相關(guān)的新詞匯。

3.給孩子提供表達(dá)的機(jī)會(huì)

● 媽媽怎樣做

媽媽和醫(yī)生討論之后，學(xué)習(xí)到了許多，也意識(shí)到以前教旺旺學(xué)說(shuō)話的方式存在很多問(wèn)題。想要“教”孩子說(shuō)話，不如“帶”孩子說(shuō)話，自己需要先進(jìn)入孩子的世界和孩子“同頻”，才能把語(yǔ)言有效地輸入給孩子；要需要?jiǎng)?chuàng)造好多恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，給孩子表達(dá)，孩子們才愿意開(kāi)口說(shuō)。媽媽按照醫(yī)生的建議，回家后調(diào)整和旺旺的互動(dòng)模式。

1.面對(duì)面

和旺旺玩的時(shí)候，媽媽會(huì)蹲下和他互動(dòng)；如果旺旺在地板上玩耍時(shí)，媽媽會(huì)坐在或躺在地板上；當(dāng)旺旺坐在餐椅上吃飯的時(shí)候，媽媽會(huì)坐在他對(duì)面。

她發(fā)現(xiàn)，這樣看著孩子的眼睛，更方便觀察孩子在看什么、在想什么，媽媽可以更敏銳地發(fā)現(xiàn)旺旺的注意點(diǎn)和興趣點(diǎn)，甚至能夠察覺(jué)到孩子最微妙的溝通意圖。同時(shí)，旺旺也能更好地看到、聽(tīng)到她，親子之間的聯(lián)系也會(huì)更加緊密。

2.3A原則

（1）跟隨孩子的興趣：當(dāng)媽媽觀察到旺旺通過(guò)伸手、指點(diǎn)、看向某物、或者發(fā)出聲音等方式表達(dá)溝通信息時(shí)，媽媽會(huì)把旺旺想說(shuō)的話說(shuō)出，而不是要求旺旺自己說(shuō)。例如，在蕩秋千的時(shí)候，旺旺擺動(dòng)雙腿想讓媽媽幫他推秋千，媽媽就會(huì)說(shuō):“媽媽，推!”或者“推旺旺”、“推”。

（2）調(diào)整說(shuō)話的方式：

A 簡(jiǎn)單

例如，當(dāng)旺旺向媽媽伸出雙手，表示我要抱抱的時(shí)候，媽媽以前總會(huì)說(shuō)：“你是不是要抱抱呀？你說(shuō)抱，媽媽就抱了呀，快說(shuō)抱，你說(shuō)呀-你說(shuō)呀”，現(xiàn)在媽媽會(huì)蹲下，看著旺旺，認(rèn)真、誠(chéng)懇、開(kāi)心地對(duì)旺旺說(shuō)“抱-抱-”，然后給旺旺一點(diǎn)反饋的時(shí)間，無(wú)論旺旺是否說(shuō)出“抱”，媽媽都會(huì)開(kāi)心地把旺旺抱起來(lái)。

B 強(qiáng)調(diào)

通過(guò)重復(fù)目標(biāo)詞匯，并配合富有變化的音量和音調(diào)以及夸張的表情來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

例如，媽媽在幫旺旺穿衣服的時(shí)候，可以說(shuō)：“穿褲子、穿襯衫、穿襪子……。給旺旺洗手的時(shí)候，可以說(shuō):“水打開(kāi)……嘩-嘩-”、“水好暖”、“用水洗手”；在和旺旺玩耍時(shí)，使用“有趣的單詞”和“有趣的聲音”，比如“嘀嘀!”、“轟隆隆!”、“啵啵!”、“咻咻！”“嘎嘎！”。

這些富有語(yǔ)調(diào)單詞和聲音會(huì)吸引孩子的注意力，讓孩子容易模仿。

C 緩慢

媽媽和旺旺說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)速會(huì)比平時(shí)的更慢一些。

D 顯示

媽媽會(huì)利用手勢(shì)來(lái)幫助旺旺理解詞語(yǔ)，例如，當(dāng)媽媽和旺旺談?wù)摌渖系镍B時(shí)，請(qǐng)媽媽用手指著那只鳥；當(dāng)媽媽告訴旺旺該出門的時(shí)候，可以拿著車鑰匙或指著門；如果要給旺旺洗手，可以邊說(shuō)洗手邊做洗手的動(dòng)作。

媽媽還可以拿起兩個(gè)物品，邊展示物品，邊說(shuō)出名稱：“你想要蘋果還是香蕉?”一邊說(shuō)“蘋果”一邊展示手里的蘋果，一邊說(shuō)“香蕉”一邊展示手里的香蕉。這些動(dòng)作和手勢(shì)可以幫助旺旺理解媽媽在說(shuō)什么。

（3）增加新的經(jīng)驗(yàn)和詞匯：在和孩子玩耍的過(guò)程中，可以根據(jù)孩子已經(jīng)有的語(yǔ)言水平，增加相關(guān)的新詞匯。在洗澡的時(shí)候，旺旺說(shuō)了“洗”，媽媽會(huì)說(shuō)“媽媽洗”，“寶寶洗”，“洗洗手”，“洗洗腳”。在這樣的互動(dòng)場(chǎng)景中會(huì)自然融入孩子的新詞匯。

3.給孩子提供表達(dá)的機(jī)會(huì)—觀、等、聽(tīng)

第一步：觀-觀察

媽媽通過(guò)觀察旺旺在看的東西、面部表情和身體語(yǔ)言來(lái)理解他。

第二步：等-等待

媽媽在問(wèn)旺旺問(wèn)題之后，心中默數(shù)到5，給旺旺充足的理解和反應(yīng)的時(shí)間，這時(shí)往往旺旺會(huì)發(fā)聲或者做出手勢(shì)來(lái)回應(yīng)。

第三步：聽(tīng)-聆聽(tīng)

媽媽可不是只顧著自己說(shuō)，她知道只有自己停止講話，才能聆聽(tīng)孩子的表達(dá)。

場(chǎng)景一

在旺旺玩耍的時(shí)候，媽媽會(huì)靠近旺旺，表現(xiàn)出很感興趣的樣子，然后等待孩子表達(dá)信息。例如，晚上洗澡之后，旺旺正在用力地?cái)D潤(rùn)膚霜，可是擠不出來(lái)。此時(shí)，媽媽等著旺旺發(fā)起交流。當(dāng)旺旺看著媽媽時(shí)，她邊做“擠”的動(dòng)作邊對(duì)孩子說(shuō)“擠”，然后關(guān)注、安靜地看著旺旺，這樣的互動(dòng)會(huì)給孩子一個(gè)開(kāi)始對(duì)話的機(jī)會(huì)。當(dāng)旺旺把潤(rùn)膚霜給媽媽時(shí)，她會(huì)可以接過(guò)潤(rùn)膚霜，繼續(xù)邊說(shuō)“擠”，邊擠出一點(diǎn)點(diǎn)，涂到孩子手上。繼續(xù)等待一會(huì)兒孩子的反饋。

場(chǎng)景二

在熟悉的活動(dòng)程序中按下暫停鍵，告訴孩子該輪到他了。例如，旺旺很喜歡和媽媽玩“舉高高”的游戲，在這樣有規(guī)律可重復(fù)的活動(dòng)中，媽媽時(shí)不時(shí)地按下暫停鍵。例如，媽媽在舉了2-3次高高之后，突然停止不動(dòng)，不要說(shuō)什么，只是期待地看著旺旺，等待著旺旺讓媽媽知道他想要更多的“舉高高”。這樣的回合能夠鼓勵(lì)孩子“告訴”家長(zhǎng)他需要繼續(xù)，讓孩子體驗(yàn)到溝通的力量。

漸漸地，旺旺變得愿意和媽媽玩了，能夠說(shuō)的詞匯越來(lái)越多，句子越來(lái)越長(zhǎng)，媽媽也覺(jué)得，和旺旺的互動(dòng)溝通變得愉快順暢了。

三、語(yǔ)言發(fā)展的紅燈信號(hào)

雖然孩子的發(fā)展存在個(gè)體差異，有些能力會(huì)發(fā)展得快些，有些會(huì)慢些，但是家長(zhǎng)還是需要了解，溝通技能發(fā)展落后的警示表現(xiàn)有哪些。

如果孩子出現(xiàn)了表格中的情況，建議您尋找兒童醫(yī)院發(fā)育行為科醫(yī)生的幫助。

廣州天使兒童醫(yī)院

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