每個(gè)孩子從一出生就表現(xiàn)出不同，一個(gè)明顯的差別就是愛動(dòng)還是不愛動(dòng)。不愛動(dòng)的孩子總是安安靜靜的，愛動(dòng)的孩子則從小就顯得精力充沛，如果還是那種一刻不停地“永動(dòng)機(jī)”式的愛動(dòng)，就更讓父母頭疼了。如果父母本身就是活潑好動(dòng)、精力充沛型的，養(yǎng)育一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子就更容易一些，既能理解孩子的性格特點(diǎn)，也可以給孩子很好的支持和引導(dǎo)。但如果父母本身比較喜靜，就容易與好動(dòng)的孩子產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致雙方都產(chǎn)生挫折感。所以，這類父母更需要首先做到理解、接納愛動(dòng)的孩子，才有可能進(jìn)行良好的引導(dǎo)。

心理學(xué)在描述一個(gè)人的氣質(zhì)類型時(shí)經(jīng)常會(huì)用到一個(gè)專業(yè)詞語(yǔ)叫活動(dòng)水平，所謂太愛動(dòng)的孩子，就是那種活動(dòng)水平高的孩子。因此，特別愛動(dòng)很可能是孩子天生具備的氣質(zhì)特點(diǎn)，是與生俱來(lái)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，特別愛動(dòng)的孩子在行為上雖然也會(huì)逐漸收斂，顯得穩(wěn)重成熟，但跟安靜的孩子相比，依然會(huì)顯得活潑好動(dòng)。

很多父母會(huì)擔(dān)心，這么愛動(dòng)，孩子會(huì)不會(huì)是得了多動(dòng)癥？其實(shí)愛動(dòng)和多動(dòng)癥并不是一回事。愛動(dòng)通常意味著這個(gè)孩子的身體活動(dòng)量比較大。而多動(dòng)癥的核心則是注意力難以集中和維持。愛動(dòng)的孩子在自己感興趣的事情上也能夠持續(xù)注意力很長(zhǎng)時(shí)間，只是對(duì)自己不感興趣的事物，更容易表現(xiàn)出不耐煩。如果強(qiáng)迫愛動(dòng)的孩子安靜下來(lái)，他就可能會(huì)顯得坐立不安，手足不停地做小動(dòng)作。

雖然安靜的孩子看起來(lái)更加乖巧，但是愛動(dòng)的孩子同時(shí)也有很多屬于這個(gè)氣質(zhì)類型獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如主動(dòng)性更強(qiáng)，更有朝氣，對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心，看見自己想要的東西就會(huì)努力爭(zhēng)取等。由于孩子的自我控制能力比較弱，對(duì)環(huán)境的應(yīng)變能力也不足，因此特別愛動(dòng)就可能會(huì)帶來(lái)一定的危險(xiǎn)或傷害隱患。比如孩子有可能遇到危險(xiǎn)或者出現(xiàn)磕磕碰碰的情況，經(jīng)常會(huì)成為被老師批評(píng)的對(duì)象。因此，面對(duì)太愛動(dòng)的孩子，怎么才能既保護(hù)好他的積極性，又能讓他盡早學(xué)會(huì)自我控制呢？

首先給孩子充分的活動(dòng)空間和時(shí)間。高強(qiáng)度的活動(dòng)和充滿新奇的探索是愛動(dòng)類孩子最需要的，因此父母首先要做的事情就是給孩子充分的活動(dòng)空間和時(shí)間，滿足他的活動(dòng)需要。對(duì)于愛動(dòng)的孩子，要給他每天安排好足量的活動(dòng)，充分消耗他的體力和能量，如果孩子在學(xué)?；蛴變簣@需要以大量安靜坐著的活動(dòng)為主，那么回家后就應(yīng)該讓孩子有足夠的活動(dòng)時(shí)間。

第二，教孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。很多父母分不清楚“愛動(dòng)”和“不遵守規(guī)則”之間的差別。孩子喜歡學(xué)奧特曼，大喊大叫，跑來(lái)跑去，這是愛動(dòng)；但如果在商場(chǎng)這種人來(lái)人往的地方，孩子也大喊大叫地跑來(lái)跑去，還不聽父母的招呼亂跑，那就是沒有學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。父母還是要早一點(diǎn)幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)，讓孩子能清晰地區(qū)分出哪些場(chǎng)合能做什么事情，哪些場(chǎng)合不能做什么事情，并且要明確地將規(guī)則告訴孩子。

第三，合理使用獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰措施。3歲以下的孩子，自控力還非常有限，外界的誘惑更容易讓他突破自控力的防線，所以有時(shí)候即使知道規(guī)則，孩子也無(wú)法自覺地遵守，這時(shí)就需要父母有足夠的耐心，反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，并且合理地使用一些策略，比如用獎(jiǎng)勵(lì)-懲罰的措施來(lái)幫助孩子建立正確的行為模式。