光緒三十一年（1905年）八月初二，直隸總督袁世凱、盛京將軍趙爾巽、湖廣總督張之洞、兩江總督周馥、兩廣總督岑春煊等大臣上書朝廷請求立?？婆e，以廣學(xué)校。

清廷面對(duì)這些封疆大吏的強(qiáng)烈呼聲，經(jīng)過一番商議，內(nèi)閣同意了袁世凱和張之洞等大臣的奏請。因此清廷發(fā)布上諭：“著即自丙午科（1906年）為始，所有鄉(xiāng)、會(huì)試一律停止，各省歲科考試亦即停止”。至此在中國歷史上延續(xù)了一千三百多年之久的科舉制，徹底的退出了歷史舞臺(tái)，成為過去式。

那么如此重要的科舉制廢除以后，為何沒有引起社會(huì)動(dòng)蕩，舊學(xué)出身的舉人等為何沒有反對(duì)呢，今天貧道來具體說說。

一、先來說說科舉制為什么會(huì)被廢除

在晚清時(shí)代，隨著西方科技的沖擊，清朝不只是興辦了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，更是帶動(dòng)了社會(huì)方方面面的進(jìn)步，因此科舉制度在質(zhì)疑中被不斷改善，而新式學(xué)堂亦在同治、光緒年間興起。

正是在這樣的時(shí)代背景下，袁世凱和張之洞等大臣認(rèn)為科舉制的存在阻礙了學(xué)堂的發(fā)展，甚至認(rèn)為“科舉一日不廢，學(xué)校一日不能大興。學(xué)校不能大興，將來士子永無實(shí)在之學(xué)問”。

所以在光緒三十一年，這些封疆大吏強(qiáng)烈要求馬上停止科舉制，因?yàn)閲艺幱陲L(fēng)雨飄搖之際，急需要人才。只有廢除科舉制，大力推廣學(xué)校，才可以在最短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出人才，而且學(xué)校還可以使人人獲得普及教育，可以使國家更加強(qiáng)大。

二、廢除科舉制以后，清庭的六大善后方法很到位

科舉制的廢除，將會(huì)直接影響到舊學(xué)體制下舉人、貢監(jiān)生、生員等數(shù)十萬人的前途，一旦處置不好，勢必會(huì)引起巨大的反彈，造成社會(huì)動(dòng)蕩。

因此清廷制定出了妥善的安置方法，廢除科舉制幾個(gè)月以后，在光緒三十二年（1906年）五月，清廷制定了《酌擬舉貢生員出路章程》，安置中年以上不能投考學(xué)堂的舉貢生員，主要有六條。

①、“酌加優(yōu)拔貢額”，拔貢照原額增加一倍，優(yōu)貢照原額則是增加四倍，歲貢照原額增加數(shù)倍。

②、“考用繕錄”，也就是說各部院衙門都可考用舉人和貢生考充繕錄。期滿以后，擇優(yōu)奏請改用七品京官在部行走。

③、已就揀舉人準(zhǔn)令報(bào)捐分發(fā)，可以免交補(bǔ)班銀兩費(fèi)用。

④、舉人截取，之前舉人只有知縣和教職兩途，現(xiàn)擴(kuò)大范圍，增加直隸州州同和鹽庫各大使兩職。

五貢生原來只有直隸州州判一職，現(xiàn)擴(kuò)大到按察司、鹽運(yùn)司經(jīng)歷、散州州判、縣丞等。

⑤、生員考職以后不必到京考試，由各州縣的知縣和教官選拔保送至省。大省取一百名，中省取七十名，小省取五十名，保送人數(shù)為取額的十倍。所取各生為各省巡檢和典史所用。

⑥、制定種種優(yōu)惠措施，盡量對(duì)舉貢生員的考試和任職給予各種優(yōu)惠。

雖然清末吏治腐敗，具體執(zhí)行落實(shí)情況不是太到位。但清廷的這份安置方案，整體來說已經(jīng)涉及到方方面面，對(duì)于舊學(xué)體制下的舉人、貢監(jiān)生、生員是最大程度上為其謀取出路，可以說是誠意滿滿，所以自然是沒有造成巨大的反彈和社會(huì)動(dòng)蕩。

當(dāng)然清廷是計(jì)劃不如變化，廢除科舉制以后沒幾年，到了1912年清朝便亡國。而舉人、貢監(jiān)生、生員的謀劃出路計(jì)劃還沒有完成，自然是不了了之。

最后總結(jié)來說，雖然在當(dāng)時(shí)以袁世凱和張之洞等封疆大吏的認(rèn)知中，受制于時(shí)代的局限性，所以多少有些認(rèn)為科舉是百無一用的意思。

但整體來說，科舉制的出現(xiàn)打破了世家大族對(duì)于統(tǒng)治階級(jí)的壟斷，可以說是封建時(shí)代中最公平的選拔的方式。使寒門子弟可以通過科舉來魚躍龍門，還是具有很大的積極意義。

再看看古代的歐洲時(shí)期，其封建習(xí)俗可謂是相當(dāng)根深蒂固，很長時(shí)間內(nèi)是以門第或者賣官制度來錄用官員，直到19世紀(jì)后期才實(shí)現(xiàn)了利用考試來錄用官員。

所以說任何事物都是有著正反兩面，都是有利有弊的?？婆e制還是有著值得肯定的一面，但在清末，科舉制的弊端無疑是更加放大化，所以最終被時(shí)代所淘汰。

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