導(dǎo)讀：本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參與活動和學(xué)習，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進行學(xué)習，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用《區(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。左右的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學(xué)習，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、說教學(xué)目標活動目標的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標：1、感知左右的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的左右方位；3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；3、教學(xué)重點：感知左右的空間方位；能比較準確地說出物體所在的左右方位；4、教學(xué)難點：發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；以客體為中心來正確區(qū)分左右；二、說教法本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參與活動和學(xué)習，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進行學(xué)習，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。1、首先，我以猜謎導(dǎo)入，引出手，讓幼兒初步感知了左與右，并且激發(fā)了幼兒的好奇心和求知的欲望。2、在幼兒初步感知左右后，以幼兒原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學(xué)習活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小游戲，讓幼兒在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學(xué)方法靈活多變，幼兒既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習。3、引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系，左右在我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此，除了認識和體驗左右外，還要引導(dǎo)幼兒懂得解決實際問題，讓他們尋找自己身體上的左右。在解決問題的過程中，進一步加深幼兒對左右的認識，并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習與生活的密切聯(lián)系。三、說學(xué)法幼兒好奇、好動，知識的學(xué)習和鞏固應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學(xué)習應(yīng)以活動為主，從幼兒的興趣入手?；谟變涸谏钪幸呀?jīng)對左右積累了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準確判斷的情況下，我給幼兒充分的時間和空間，讓幼兒通過說、找、做、看、練的活動，逐漸加深對左右的位置關(guān)系的認識。1、說。是從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解。3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動幼兒的學(xué)習積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。4、看。這是讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，事物左右的不同，初步體驗左右的相對性。5、練。達到鞏固認識左右的位置關(guān)系，培養(yǎng)幼兒會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、說教學(xué)過程幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》設(shè)計意圖：區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高。于是我在活動中設(shè)計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力?；顒幽繕耍?、感知左右的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的左右方位；3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；目標分析：整個目標是以幼兒的認知，知識技能為起點，從符合幼兒的適應(yīng)接受能力方面來設(shè)計，看看幼兒是否能達到這個目標。本教案的難點是感知左右的空間方位；能比較準確地說出物體所在的左右方位；本教案的重點是發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；以客體為中心來正確區(qū)分左右；活動準備：1、海底圖片24份黏貼的圖片每人各六張；2、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；3、六張大圖片，左右字樣4、課前讓幼兒在胸前貼上姓名，利于以客體為中心區(qū)分左右說孩子的名字時教師可以判斷。