職業(yè)教育（vocational education）是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。如對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才、具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

中企顧問網(wǎng)發(fā)布的《2023-2029年中國職業(yè)教育市場評估與市場前景預(yù)測報(bào)告》共十章。首先介紹了職業(yè)教育相關(guān)概念及發(fā)展環(huán)境，接著分析了中國職業(yè)教育規(guī)模及消費(fèi)需求，然后對中國職業(yè)教育市場運(yùn)行態(tài)勢進(jìn)行了重點(diǎn)分析，最后分析了中國職業(yè)教育面臨的機(jī)遇及發(fā)展前景。您若想對中國職業(yè)教育有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資該行業(yè)，本報(bào)告將是您不可或缺的重要工具。

本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫及證券交易所等，價(jià)格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。

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報(bào)告目錄：

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第一部分?職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展分析

第一章?職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)概述

第一節(jié)?職業(yè)教育的概念及特點(diǎn)

一、職業(yè)教育的定義

二、職業(yè)教育的特色

三、職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分

第二節(jié)?職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識

一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系

二、供給與需求的思考

三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系

四、職業(yè)教育和技術(shù)教育辨析

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第二章?中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

第一節(jié)?宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境

一、2022年中國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展?fàn)顩r

二、2022年中國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展預(yù)測

第二節(jié)?行業(yè)環(huán)境

一、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力日益顯現(xiàn)

二、高等職業(yè)教育已成為中國高等教育的重要力量

三、中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命

四、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)

五、人大代表建議進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系

六、《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于職業(yè)教育擺的解讀

第三節(jié)?就業(yè)形勢分析

一、2022年中國總體就業(yè)狀況

二、2022年中國就業(yè)形勢分析

三、2022年中國就業(yè)計(jì)劃指標(biāo)情況

四、2022年中國就業(yè)完成計(jì)劃指標(biāo)的政策措施

第四節(jié)?貿(mào)易戰(zhàn)對我國職業(yè)教育的發(fā)展啟示

一、我國職業(yè)教育的發(fā)展與貿(mào)易戰(zhàn)對職業(yè)教育沖擊

（一）近幾年我國的職業(yè)教育

（二）貿(mào)易戰(zhàn)下我國職業(yè)教育

二、我國的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型下我國職業(yè)教育的發(fā)展方向

（一）從粗放型向集約型發(fā)展

（二）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革

（三）科學(xué)精神與人文素質(zhì)并重

（四）改革與創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)的繼續(xù)教育

第五節(jié)?產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇及策略

一、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及調(diào)整趨勢

二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇分析

（一）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的大量應(yīng)用型技能型人才要求職業(yè)教育擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模

（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求職業(yè)教育更新教育和培訓(xùn)內(nèi)容

（三）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)工人結(jié)構(gòu)性供求失衡問題有賴于通過發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)來解決

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)對策略

（一）明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

（二）優(yōu)化職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)

（三）實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育層次的多樣化

（四）樹立開放型的職業(yè)教育觀念

（五）充分依靠企業(yè)、行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育

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第三章?國外職業(yè)教育發(fā)展分析

第一節(jié)?世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示

一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程

二、國外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒

三、發(fā)達(dá)國家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示

四、國際經(jīng)驗(yàn)對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示

第二節(jié)?美國

一、美國職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)

二、美國職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示

三、從“帕金斯法案四”看美國職業(yè)教育的改革

四、美國聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育法律的監(jiān)督機(jī)制

第三節(jié)?德國

一、德國職業(yè)教育的法制體系

二、德國職業(yè)教育發(fā)展的新動向

三、德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示

四、德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論及其對我國的啟示

第四節(jié)?澳大利亞

一、澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的綜述

二、澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的變化趨勢

三、澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系

四、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點(diǎn)與啟示

第五節(jié)?其他國家

一、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示

二、奧地利職業(yè)教育的持色

三、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向

四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展

五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動向

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第四章?中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析

第一節(jié)?中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展

二、中國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場的發(fā)展

三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述

四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就

第二節(jié)?中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向

一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況

二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施

四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作

第三節(jié)?貿(mào)易戰(zhàn)下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢

一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逆勢而上

二、校企緊密合作讓職校實(shí)現(xiàn)“風(fēng)暴前的搬移”

三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢

四、貿(mào)易戰(zhàn)下職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置

第四節(jié)?中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

一、中國職業(yè)教育存在的七大問題

二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸

三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順

四、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷

第五節(jié)?中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展

二、中國職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破

三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制

四、應(yīng)創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制

五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會需求的吻合度

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第二部分?職業(yè)教育細(xì)分行業(yè)分析

第五章?中國高等職業(yè)教育發(fā)展分析

第一節(jié)?中國高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r

一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程

二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就

三、2022年中國高等職業(yè)教育發(fā)展概況

四、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪

第二節(jié)?中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析

一、中國高職教育的校企合作模式取得成績

二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸

三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)

四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策

第三節(jié)?高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析

一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題

二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響

三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析

第四節(jié)?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題

第五節(jié)?高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析

一、全面質(zhì)量管理理論

二、知識觀的轉(zhuǎn)變

三、過程管理以人為本

四、符合“消費(fèi)者”需求

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第六章?中國民辦職業(yè)教育發(fā)展分析

第一節(jié)?民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

一、發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義

二、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)

三、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析

第二節(jié)?西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇

一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會與威脅

二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢

三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定

第三節(jié)?民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析

二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙

三、中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境

第四節(jié)?民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析

一、廠校結(jié)合定向?qū)趯?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)

三、爭取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn)

四、對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動服務(wù)內(nèi)遷勞動密集型企業(yè)

五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條

第五節(jié)?鼓勵和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議

一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革

二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境

三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路

四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理

五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任

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第七章?中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展分析

第一節(jié)?農(nóng)村職業(yè)教育概述

一、農(nóng)村職業(yè)教育的概念

二、農(nóng)村職業(yè)教育的體系

三、農(nóng)村職業(yè)教育的功能和作用

四、農(nóng)村職業(yè)教育的特點(diǎn)

第二節(jié)?農(nóng)村職業(yè)教育對建設(shè)社會主義新農(nóng)村的意義

一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證

二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力

三、促進(jìn)農(nóng)民增收

第三節(jié)?中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

一、我國重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育

二、2022年我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展分析

三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述

四、我國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第四節(jié)?中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析

一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素

二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素

三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對策

第五節(jié)?中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

二、新時(shí)期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境

三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎

第六節(jié)?中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢地位的對策

二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路

三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施

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第三部分?職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式

第八章?中國職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析

第一節(jié)?職業(yè)教育辦學(xué)主體

一、公辦職業(yè)學(xué)校

二、民辦職業(yè)學(xué)校

三、股份制職業(yè)學(xué)校

四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校

第二節(jié)?職業(yè)教育辦學(xué)形式

一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運(yùn)作

二、公立職業(yè)院校局部運(yùn)作市場化

三、聯(lián)合辦學(xué)

四、跨區(qū)域合作辦學(xué)

五、國有民辦職業(yè)學(xué)校

六、民辦公助職業(yè)學(xué)校

七、集團(tuán)化辦學(xué)

第三節(jié)?職業(yè)教育師資現(xiàn)狀

一、數(shù)量不足

二、結(jié)構(gòu)不合理

三、人才流失嚴(yán)重

四、“筑巢引鳳”的措施乏力

第四節(jié)?職業(yè)教育師資的未來發(fā)展

一、政策引導(dǎo)

二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)

三、未來師資培養(yǎng)與引進(jìn)

第五節(jié)?職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策

一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足

二、現(xiàn)時(shí)“能力本位”課程模式的缺陷

三、“素質(zhì)項(xiàng)目”課程開發(fā)的總體要求

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第四部分?職業(yè)教育行業(yè)前景預(yù)測及投資策略

第九章?2023-2029年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預(yù)測

第一節(jié)?中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望

一、中國職業(yè)教育的前景看好

二、中國職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?/p>

三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向

四、中國將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)

第二節(jié)?職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

一、能力取向趨勢

二、體系開放互通趨勢

三、結(jié)構(gòu)高移趨勢

四、學(xué)習(xí)終身化趨勢

五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢

六、合作與交流國際化趨勢

第三節(jié)?未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向

一、對民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵扶持的政策

二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策

三、彈性學(xué)習(xí)制度將逐漸得到完善和推廣

四、面向農(nóng)村的實(shí)用人才培訓(xùn)制度將逐步完善

五、獎學(xué)金、助學(xué)貸款政策將進(jìn)一步完善

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第十章?2023-2029年中國職業(yè)教育投資分析

第一節(jié)?投資環(huán)境

一、職業(yè)教育投資主體的判定

二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境

三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮

四、“十四五”中央財(cái)政將投入百億加強(qiáng)職業(yè)教育

第二節(jié)?投資現(xiàn)狀

一、風(fēng)險(xiǎn)投資熱逐民辦職業(yè)教育

二、經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動投資“暖流”

三、職業(yè)教育獲投資最高占教育培訓(xùn)市場48%

四、中央財(cái)政撥巨資支持中等職業(yè)教育

第三節(jié)?職業(yè)教育有效投資模式

一、實(shí)訓(xùn)基地共建

二、“引企入?！蹦Ｊ?/p>

三、“引校入企”模式

第四節(jié)?高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析

一、高等職業(yè)教育投資簡述

二、高等職業(yè)教育的投資風(fēng)險(xiǎn)

三、個(gè)人投資高職教育的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)

四、個(gè)人投資高職教育風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因

第五節(jié)?私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析

一、私募基金的主要特征

二、私募基金在中國的發(fā)展

三、職業(yè)教育是私募基金投資的理想平臺

四、私募基金介入職業(yè)教育的路徑選擇

五、制約私募基金介入職業(yè)教育的主要因素

第六節(jié)?中國職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新

一、中國中等職業(yè)教育投資狀況分析

二、職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配

三、職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革

四、政府、企業(yè)與學(xué)校在職業(yè)教育制度創(chuàng)新中的角色定位