1.杜威對教育抱有過高的期望，企圖通過教育改變每個人的心智，從而達到變革社會的目的，這種改良主義性質是十分鮮明的。 2.此外，杜威強調教育與生活相聯(lián)系的過程中，課程和教學以直接經(jīng)驗為中心。（過分強調直接經(jīng)驗，忽視教師的主導作用，教育質量下降） 3.雖然他希望教師的教學從直接經(jīng)驗再總結到抽象知識，可是這脫離了教師的實際能力，他也高估了活動的意義和學生的能力，學生在耗時耗力的活動中經(jīng)常一無所獲，很難解決問題，教學成效自然不會好（過度放大兒童主體作用，忽視教師的主導作用，教育質量下降） 4.杜威的教育理論要解決三個重要的問題： 一、教育與社會的脫離 二、教育與兒童的脫離 三、理論與實踐的脫離 5.他提出了各種理論、設想、從某種程度上可以說都是為了解決這三種根本弊端，這三個問題不僅是杜威時代的難題，也是今天和未來時代的難題，我們可能會一直被這樣的難題困擾著。 6.也許杜威提供的解決方案并不切合實際，但是他的很多思想對今天來講是具有啟發(fā)意義的，也激勵著后人繼續(xù)研究和思考