合肥正規(guī)青少年疏導(dǎo)中心_合肥軍海醫(yī)院表示，學(xué)校恐懼癥在兒童和青少年中較常見，它指由于存在各種不良心理因素，使學(xué)生害怕上學(xué)，害怕學(xué)習(xí)，害怕學(xué)校和教師或相關(guān)情境，伴有恐怖心理和身心癥狀，故又稱恐學(xué)癥。

學(xué)?？謶职Y患者有三個特征：一是害怕上學(xué)，甚至公開表示拒絕上學(xué)。他們在雙休日則輕松愉快，怡然自得。如果勉強去上學(xué)，看到學(xué)校大門、自己的教室就會感到緊張恐懼。二是害怕見教師，在學(xué)校沒有幾個好朋友。發(fā)病期間，如果父母強迫學(xué)生去上學(xué)，會使其焦慮加重，倘若父母同意暫時不去上學(xué)，則其焦慮馬上緩解。三是會表現(xiàn)出一些軀體癥狀，如心神不安、面色蒼白、全身出冷汗、頭痛、頭暈、呼吸急促、甚至有嘔吐、腹疼、腹部不適、發(fā)熱等。

學(xué)?？謶职Y的形成原因比較復(fù)雜。從家庭方面來說，家長普遍對子女有較高的期望和嚴格的學(xué)習(xí)要求，子女感到學(xué)習(xí)壓力很大；溺愛、嬌慣的教育方式使兒童形成強烈的依賴感，不愿去上學(xué)吃苦；同時家庭環(huán)境不和諧，父母關(guān)系緊張，也可使學(xué)生缺乏對環(huán)境的安全感，造成退縮、拒學(xué)。

從學(xué)校方面來說，學(xué)校和教師為了“應(yīng)試教育”的需要，采用不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑o學(xué)生造成心理壓力，也容易導(dǎo)致學(xué)校恐懼癥的發(fā)生，尤其是對剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生來說，教師更加應(yīng)該注意自己的教育態(tài)度和方式。

從個體來說，中學(xué)生的個體特征也是一個影響因素，如果其心理素質(zhì)不好，個性有缺陷，如性格內(nèi)向、不合群、敏感、膽小等，就容易誘發(fā)學(xué)?？謶职Y。

合肥正規(guī)青少年疏導(dǎo)中心_合肥軍海醫(yī)院建議，對青少年學(xué)?？謶职Y，家長和學(xué)校從以下幾個方面進行干預(yù)：

（1）改變教師和家長的教育方式，關(guān)注青少年的個性特點，與青少年建立良好和諧的關(guān)系，幫助他們正確地認識學(xué)校和學(xué)校生活。教師可有意地讓他們參加一定的集體活動，讓其感受到集體的溫暖。家長也要注意自己的言行，提供和諧溫暖的家庭環(huán)境。設(shè)法改善學(xué)校環(huán)境條件，如轉(zhuǎn)學(xué)或調(diào)班；對于癥狀嚴重的青少年可暫時休學(xué)一段時間。

（2）使用一些專業(yè)方法，如系統(tǒng)脫敏法，開始時讓學(xué)生在校的時間短些，然后慢慢延長在校時間，在這個過程中，教師和同學(xué)要多關(guān)心、鼓勵他們。再如暴露療法，對于害怕學(xué)校的學(xué)生，采取措施強制將其留在學(xué)校，隨著時間的延長，他們也會慢慢調(diào)整好心態(tài)。

（3）提前做好預(yù)防工作。除了對學(xué)?？謶职Y進行治療外，其預(yù)防工作也非常重要。家長在教育孩子的過程中要注意自己的教育方式，讓孩子在成長中學(xué)會獨立，掌握解決問題的能力。對于剛剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生，教師和家長要給予適當(dāng)關(guān)注，根據(jù)兒童的不同個性特點，采用不同的教育方法和方式，使兒童盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并喜歡學(xué)校，喜歡教師和同學(xué)。