這本繪本身上有很多光輝，它是2004年凱迪克銀獎作品，也曾入選2018年小學(xué)推薦閱讀書單。故事的內(nèi)容也很契合堡貝的心理：一只叫做阿文的小老鼠，他有個習(xí)慣，無論是走路、吃飯、睡覺還是和其他小朋友玩時，都一定要帶著他心愛的小毯子。有小毯子陪著，阿文心里就很安穩(wěn)，也不會整天都黏著媽媽和爸爸。

但是，他慢慢長大，上學(xué)了，他仍然不能離開小毯子。阿文的媽媽爸爸覺得要改變這樣的情況，既不讓阿文過分地依賴小毯子，又不能讓阿文感覺失去了小毯子，怎么辦呢？終于，媽媽爸爸和阿文商量好，把小毯子剪下一塊給阿文做了一塊手絹，這樣，阿文依然可以帶著他的“小毯子”，但也能很好地與同學(xué)相處，適應(yīng)學(xué)校的生活了！

很多堡貝都有一個“安撫物”，阿文的是小毯子，有些堡貝的是勺子、玩偶等。在陌生的環(huán)境下，如果爸爸媽媽不在身邊，安撫物便能給予堡貝安全感，讓堡貝冷靜下來。但是這種過分依賴的行為并不好，因?yàn)橄?/span>讓堡貝真正獨(dú)立起來，首先就要讓TA擁有強(qiáng)大的自信力。

如果你家堡貝也是手不離安撫物，這個故事可以和堡貝一起讀一讀，故事的最后，可以向堡貝透露，幼兒園里是不允許帶玩具的，并引導(dǎo)堡貝尋找解決的辦法，最終戒掉安撫物。

推薦二：《大頭魚上學(xué)記》

這個繪本故事獻(xiàn)給所有準(zhǔn)備入學(xué)的堡貝們，它將帶領(lǐng)堡貝全面認(rèn)識校園生活，培養(yǎng)應(yīng)對挫折和適應(yīng)新環(huán)境的能力！

故事中，小小的大頭魚充滿期待地等待著上學(xué)的日子。等了上學(xué)那天了，他與父母在學(xué)校門口告別后，迫不及待地沖進(jìn)了深海搖滾船學(xué)校。進(jìn)入學(xué)校不久，他就感到很沮喪，因?yàn)樗炔粫衿渌瑢W(xué)那樣拼寫自己的名字、也不會畫形狀和算算術(shù)……他甚至愁容滿面地準(zhǔn)備逃離學(xué)校。但是在老師的鼓勵下，大頭魚最終完成各種挑戰(zhàn)，愛上了學(xué)校。

雖然這本繪本的發(fā)生場景在小學(xué)，但是對于第一次上幼兒園的堡貝來說，面臨的挑戰(zhàn)是相同的。吉的堡成長中心希望這本繪本能幫助堡貝們找到克服困難的自信心，以及適應(yīng)新環(huán)境的能力。

推薦三：《大衛(wèi)上學(xué)去》

這本書的內(nèi)容其實(shí)很簡單：大衛(wèi)是一個調(diào)皮的小男孩，第一天上學(xué)，就惹下了好多麻煩，可他在老師的幫助下，漸漸地知道了什么事情該做，什么事情不該做，也學(xué)會了要為自己做的事情承擔(dān)責(zé)任……大衛(wèi)香農(nóng)童趣的畫筆下，很少出現(xiàn)家長、老師的身影，但是那些調(diào)皮搗蛋的畫面背后，堡貝們卻可以想象得到大人們生氣的表情。

不少堡爸堡媽說：不敢給堡貝看這本書，覺得書里的大衛(wèi)就是壞孩子代表，擔(dān)心堡貝模仿大衛(wèi)。其實(shí)不然，在讀完繪本以后，我們可以引導(dǎo)堡貝去評價大衛(wèi)的做法是否妥當(dāng)，從而樹立正確的行為意識。

推薦四：《同桌的阿達(dá)》

美穗一起床就覺得全身不舒服，頭痛、肚子也疼，一點(diǎn)也不想去上學(xué)。正想逃學(xué)到公園玩的美穗被阿達(dá)發(fā)現(xiàn)，大喊：“老師——美穗逃學(xué)！”阿達(dá)在桌上畫線恐嚇美穗，嘲笑美穗笨手笨腳，讓美穗害怕不已。阿達(dá)還折斷了美穗心愛的鉛筆，美穗氣憤之余朝他狠狠丟了一塊橡皮擦后落荒而逃……不過阿達(dá)欺負(fù)美穗并不是因?yàn)橛憛捤?，而是不知道如何與美穗建立朋友關(guān)系。

這本繪本重在引導(dǎo)堡貝正確表達(dá)自己內(nèi)心的想法，友好社交。通過美穗和阿達(dá)之間的故事，幫助堡貝學(xué)會關(guān)愛伙伴，建立良好的人際關(guān)系。

吉的堡小奇繪本館今天分享的4本繪本故事，堡貝們喜歡嗎？成長是一列單向列車，相信堡貝們沿途會收獲許多絢麗的景色，那么第一站，就從幼兒園開始吧！

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