“感統(tǒng)失調(diào)”在現(xiàn)今社會非常普遍，它既不是病癥，也不需要藥物治療，但是需要專業(yè)訓(xùn)練！

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很多家長對感統(tǒng)失調(diào)的認識、了解程度普遍不足，一說到感統(tǒng)訓(xùn)練，就覺得是多動多鍛煉，還有的家長甚至覺得感統(tǒng)課就是一般的早教課而已。然而事實并非如此，感統(tǒng)課和早教課，體能課在本質(zhì)上還是有很多區(qū)別的。

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一、感統(tǒng)課和早教課有什么不同？

感統(tǒng)課和早教課，兩者之間不管是年齡段還是孩子上課內(nèi)容方面都有很大的差別。

1、針對的年齡段不一樣

早教課程一般在孩子出生后就可以上，且大多數(shù)都針對學(xué)齡前，尤其是3歲以下的孩子，報早教課程的居多。

感統(tǒng)課程主要針對的是12歲前的孩子。3歲前，是孩子感覺能力發(fā)展關(guān)鍵期，這個年齡段主要以預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)為主；3~6歲，是孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練的黃金期；6~12歲，是感覺統(tǒng)合能力發(fā)展矯正的有效期。超過這個時間段，感統(tǒng)訓(xùn)練一般不會再有太大效果。

2、授課方式不一樣

早教課程一般是大班制，大多數(shù)需要家長參與進去，課程內(nèi)容主要以培養(yǎng)父母與孩子之間的親子關(guān)系為主，教家長如何更好的給予孩子良好的親子陪伴為主。

感統(tǒng)訓(xùn)練一般是小班制教學(xué)，需要孩子獨立參與訓(xùn)練，在感統(tǒng)訓(xùn)練師的引導(dǎo)下，進行相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。測評師根據(jù)孩子身體能力發(fā)展水平來設(shè)定個性化的訓(xùn)練方案，科學(xué)解決孩子因感統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的注意力不集中、膽小怕生、好動、粘人、不自信、語言發(fā)育遲緩、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調(diào)等問題。

3、教學(xué)內(nèi)容不一樣

早教主要以親子陪伴、發(fā)展孩子特長為主，課程的內(nèi)容有啟蒙教育、體能與感官、藝術(shù)和音樂等等。

感統(tǒng)課程要通過專業(yè)的感統(tǒng)教具，還要配合專業(yè)感統(tǒng)老師的指導(dǎo)。不同于一般的體能活動或游戲，它的關(guān)鍵是給予兒童各方面的刺激信息，涉及心理、大腦和身體三者之間的相互關(guān)系。

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二、感統(tǒng)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練有什么區(qū)別？

體能訓(xùn)練主要是強健孩子的肌肉和骨骼，它對局部性肌肉、骨骼的功能訓(xùn)練占的比例較多，對某一感覺（視聽嗅味觸、前庭、本體）神經(jīng)系統(tǒng)的訓(xùn)練所占比例比較少。

感統(tǒng)訓(xùn)練針對的是孩子感覺調(diào)節(jié)和肢體運用能力的活動，強調(diào)針對性，可通過設(shè)計豐富的活動達到某一特定感覺訓(xùn)練目標。

舉例來講：對于身體平衡控制不好的孩子，感統(tǒng)訓(xùn)練會多角度的刺激前庭覺以改善平衡情況。而體能訓(xùn)練可能只是跑步或做單一運動，幫助不大。

除此之外，它們還有以下兩點不同：

1、學(xué)員方案的針對性

體育運動受訓(xùn)學(xué)員都是一個教案，大家都是統(tǒng)一的動作；感統(tǒng)訓(xùn)練強調(diào)針對性，訓(xùn)練方案因人而異。

2、功能訓(xùn)練的針對性

體能訓(xùn)練，不是針對性改善孩子的某方面的感覺缺失。對刺激是否足量、是否針對沒有特定要求。

感統(tǒng)訓(xùn)練對足量的針對性刺激要求較高，而且需要專業(yè)的指導(dǎo)師來分析并設(shè)計教學(xué)計劃，地幫助孩子提升。

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